Normas de funcionamiento del Centro

A continuación reproducimos el documento que recoge las Normas de funcionamiento del IES Severo Ochoa de Granada:

Normas de Funcionamiento by Antonio G. Amador on Scribd

CONDUCTAS NO ACORDES CON LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y MEDIDAS CORRECTORAS

Conductas contrarias a las normas de convivencia	Medidas correctoras
Actos que perturban el normal desarrollo de las actividades de la clase	-       Amonestación verbal. -       Comparecencia inmediata ante jefatura de estudios / dirección. -       Amonestación por escrito (parte de apercibimiento). -       Retirada de teléfonos móviles, aparatos de sonido u otros aparatos electrónicos utilizados durante las actividades del centro. -       Privación del tiempo de recreo por un periodo máximo de 5 días lectivos. -       Incorporación al aula de expulsados, reflexión o convivencia. -       Realización de tareas educadoras en horario no lectivo (máximo 5 días lectivos). -       Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o  complementarias durante los 15 días siguientes a la imposición de la medida. -       Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases (máximo 5 días lectivos).
Falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de su trabajo
Impedir o dificultar el estudio o trabajo de sus compañeros
Faltas injustificadas de puntualidad
Faltas injustificadas de asistencia a clase
Actos de incorrección o desconsideración hacia otros miembros de la comunidad educativa
Causar pequeños daños en las instalaciones, medios, documentos del Centro o en pertenencias ajenas
Colaboración no ejecutiva en la comisión de faltas o el encubrimiento de los hechos
No devolución del material del Centro o sustracción de pertenencias ajenas de pequeña cuantía
Otros actos contra las normas de convivencia contempladas en el ROF
Conductas gravemente perjudiciales a las normas de convivencia	Medidas correctoras
Agresión física a otro miembro de la comunidad	-       Realización de tareas educadoras en horario no lectivo (de 5 a 15 días lectivos). -       Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o  complementarias durante los 30 días siguientes a la imposición de la medida. -       Cambio de grupo o clase por un periodo comprendido entre 5 y 15 días lectivos. -       Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a cinco días lectivos e inferior a dos semanas. -       Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes. -       Cambio de centro educativo.
Injurias y ofensas a otros miembros de la comunidad
Actuaciones perjudiciales para la salud e integridad
Vejaciones o humillaciones a otros miembros
Amenazas o coacciones a otros miembros
Suplantación de personalidad en actos docentes o falsificación o sustracción de documentos del Centro
Deterioro grave en instalaciones o documentos del Centro o daños o sustracciones en pertenencias ajenas
Reiteración en el mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia
Actos dirigidos directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del Centro
Incumplimiento de las correcciones impuestas

  

ENLACES:  Plan de Centro del IES Severo Ochoa 
DESCARGA: Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro (ROF)

(Funciones del equipo directivo, Competencias del ETCP, Funciones de la tutoría, Funciones y deberes del profesorado, Delegados y delegadas de clase, Competencias del Consejo Escolar, Derechos y Deberes del alumnado).

Normativa europea sobre Educación Ciudadana

 El 16 de octubre de 2002, El Consejo de Europa, a través de la Recomendación 12/2002 de su Comité de Ministros, pedía a los gobiernos de los Estados que «hagan de la educación para la ciudadanía democrática un objetivo prioritario de la política educativa y de sus reformas». Las recomendaciones internacionales del Plan de Acción establecen, además que su «estrategia de ejecución está dirigida en primer lugar a los Ministerios de Educación, a los que incumbe la responsabilidad primordial de la educación primaria y secundaria a nivel nacional». Es decir, que es un deber de gobierno, si quiere cumplir con sus obligaciones internacionales, establecer prioridades y formular una estrategia nacional de ejecución cuyo resultado final sea impartir educación en derechos humanos en los niveles de enseñanza primaria y secundaria.

Es indudable la importancia que organismos internacionales y europeos han otorgado a la Educación en Derechos Humanos como parte relevante del sistema educativo, con el fin de que la educación sea el instrumento para lograr una ciudadanía formada en y para la defensa de los derechos humanos y, en definitiva, orientada a, según define el Programa Mundial, «contribuir a forjar una cultura de derechos humanos».

Pero tanto los organismos internacionales y europeos no solo han recomendado asignaturas de derechos humanos en escuelas y colegios sino que, incluso, han sugerido objetivos específicos para el contenido de esta asignatura:

Para Naciones Unidas (Plan de acción para la primera etapa (2005_2007) del Programa Mundial para la educación en derechos humanos (pp. 4-5) los objetivos son:

1. promover la comprensión, la tolerancia, la igualdad entre los sexos, los pueblos indígenas y los grupos raciales, nacionales, étnicos, religiosos y lingüísticos;
2. facilitar la participación efectiva de todas las personas en una sociedad libre y democrática;
3. fomentar y mantener la paz;

Para el Consejo de Europa, Recomendación 12/2002 del Comité de Ministros del Consejo de Europa a los estados miembros sobre educación para la ciudadanía, los objetivos son:

1. resolver los conflictos de forma no violenta;
2. argumentar en defensa de los puntos de vista propios;
3. escuchar, comprender e interpretar los argumentos de otras personas;
4. reconocer y aceptar las diferencias;
5. elegir, considerar alternativas y someterlas a un análisis ético;
6. asumir responsabilidades compartidas;
7. establecer relaciones constructivas, no agresivas, con los demás y
8. realizar un enfoque crítico de la información, los modelos de pensamiento y los conceptos filosóficos, religiosos, sociales, políticos y culturales…

FUENTE: www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/ciudadania_educacion_temas.htm